Тюмень - Психологи школ вывели три составляющих успеха сдачи ЕГЭ

Практико-ориентированный семинар для педагогов-психологов общеобразовательных учреждений прошел накануне в школе № 43. Темой для обсуждение стала эмоциональная стабилизация школьников в период проведения экзаменов.

По убеждению педагога-психолога Информационно-методического центра города Тюмени Людмилы Круговой, профилактическую работу, направленную на снятие тревожности перед экзаменами, необходимо начинать уже с нового учебного года. На особом контроле школьного психолога должны быть не только выпускники, но и девятиклассники, а также ученики 4-х классов, которым предстоит переступить порог среднего звена.

Участники семинара вывели три составляющих успеха сдачи ЕГЭ: психологически подготовленный ребенок, родитель и педагог.

Специалисты школ №№ 15, 43, 59 и 91 представили свой опыт работы по психолого-педагогическому сопровождению всех участников образовательного процесса. Психологи считают, что психологическая готовность школьников к итоговой аттестации – это интегрированный результат работы всей школы и каждой семьи.

Созданию психологического комфорта перед экзаменами помогает проведение различных тренингов. К примеру, педагог-психолог школы № 91 Индира Насырова в своей работе использует аутотренинги, арт- и ароматерапию, которые пользуются большой популярностью как среди детей, так и среди родителей. "Любой экзамен – испытание, которое связано с физическим, интеллектуальным и эмоциональным напряжением. Роль родителей в формировании эмоциональной стабильности ребенка является ведущей. Однако родительские тревоги часто создают дополнительные проблемы у детей", – рассказывает Индира Анваровна.

Минимизировать влияние факторов, вызывающих или усиливающих экзаменационный стресс, могут и педагоги. Задача учителя – сделать все, чтобы снизить волнение и страх неудачи.

На своих тренингах педагог-психолог школы № 43 Наталья Курманова предлагает поменяться ролями учителям и ученикам, при этом дети, выступая в роли взрослых, высказывают свои пожелания по подготовке к экзаменам.

В завершение семинара участникам было предложено разработать стратегию поддержки школьников с учетом их личностных способностей.