Пересдача нескольких предметов на ЕГЭ

К вопросу о расширении возможностей пересдачи предметов в рамках Единого государственного экзамена: аналитический обзор законодательной инициативы
В повестке образовательной политики Российской Федерации вновь актуализируется вопрос, касающийся процедуры государственной итоговой аттестации выпускников школ. Речь идёт о потенциальном расширении права на пересдачу ЕГЭ по нескольким учебным дисциплинам, а не по одной, как это предусмотрено действующей нормативной базой. Соответствующая законодательная инициатива была озвучена главой фракции «Новые люди» в Государственной Думе Алексеем Нечаевым в ходе пленарного заседания 23 декабря 2025 года.

Данное предложение лежит в плоскости гуманизации экзаменационного процесса и снижения психоэмоциональной нагрузки на всех его участников. Как отмечает Евгения Матвеева, эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС, институт пересдачи, будучи внедрённым ранее, уже доказал свою социальную востребованность и эффективность в качестве механизма адаптивной корректировки образовательных траекторий. Статистические данные, приведённые инициатором, свидетельствуют о росте числа выпускников, воспользовавшихся этим правом: со 100 тысяч в прошлом году до приблизительно 135 тысяч в текущем. Эта динамика интерпретируется как индикатор позитивного восприятия процедуры самими обучающимися и их семьями.
Историко-правовой контекст вопроса показывает, что путь к реализации даже однократной пересдачи был небыстрым. Первоначальный законопроект, внесённый той же фракцией в 2022 году, не получил поддержки профильного министерства.

Переломным моментом стало упоминание данной идеи в Послании Президента Федеральному Собранию в 2024 году, что придало ей существенный политический вес и привело к окончательному нормативному закреплению. В своей аргументации Алексей Нечаев акцентирует внимание на исключительной социальной значимости ЕГЭ, которая трансформирует экзамен не просто в инструмент оценки знаний, а в событие, оказывающее мощное давление на всю семейную систему. Осознание высокой ставки – возможности поступления на бюджетное место в университет – существенно повышает уровень тревожности выпускников. В этом свете возможность пересдачи выполняет не только сугубо утилитарную, но и важнейшую психолого-профилактическую функцию, снижая градус стресса и создавая чувство «запасного варианта».

Исходя из этой логики, выдвигается предложение о дальнейшей либерализации правил – предоставлении права на пересдачу двух или трёх предметов по выбору выпускника. Особую актуальность данной мере придаёт текущий дискурс о сокращении платного набора в вузах и, как следствие, усилении конкурентной борьбы за бюджетные места. Предполагается, что расширение возможностей для исправления ситуации будет способствовать формированию более спокойной и уверенной позиции у абитуриентов. Примечательно, что, согласно имеющейся статистике, фактически пересдачей пользуется менее 10% от общего числа выпускников. Этот факт позволяет сторонникам инициативы парировать возможные обвинения в снижении планки требований. Речь идёт не о массовой практике, а о создании системы социально-психологических гарантий, которая, даже будучи невостребованной в большинстве случаев, положительно влияет на эмоциональный фон подготовки, сообщили корреспонденту Информационного агентства МАНГАЗЕЯ.

На данный момент инициатива носит характер предложения, вынесенного на общественно-политическое обсуждение. Для её реализации потребуется проведение экспертизы, согласование с Министерством просвещения и Рособрнадзором, а также разработка соответствующих поправок в регламентирующие документы, включая уже утверждённое расписание ЕГЭ на 2026 год, где основные сроки определены на июнь, а резервные дни для пересдач – на начало июля. Обсуждаемое предложение можно рассматривать как следующий логический шаг в эволюции системы ЕГЭ – от жёсткой однократной оценки к более гибкой модели, учитывающей не только академические результаты, но и психологические аспекты участия в высокостандартизированном испытании.